據(jù)艾瑞網(wǎng)發(fā)布的《中國(guó)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)白皮書(shū)》顯示，近9成的家長(zhǎng)贊同孩子從?。?歲以內(nèi)）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其普遍認(rèn)為孩子的語(yǔ)言敏感期為3-5歲。在這一剛需大背景下，國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模快速突破600億元，且呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，各地的學(xué)前英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，在線英語(yǔ)課堂在資本和互聯(lián)網(wǎng)、AI技術(shù)的加持下也競(jìng)相上線，生源搶奪戰(zhàn)日益激烈。為提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，各家機(jī)構(gòu)通過(guò)引進(jìn)或自主研發(fā)課程，打造具備自身特色的先進(jìn)教研體系，但投入巨大、研發(fā)緩慢且收效甚微。近年來(lái)快速崛起的“人氣黑馬”——湯米說(shuō)將先進(jìn)的AI互動(dòng)技術(shù)應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，憑借系列課程故事性強(qiáng)、交互豐富、智能化高、游戲化機(jī)制合理等優(yōu)勢(shì)，贏得孩子們的喜愛(ài)和教師、家長(zhǎng)的青睞。

系列英語(yǔ)互動(dòng)課程備受好評(píng) 

“同學(xué)們好，讓我們回顧下昨天的課程，這是什么？”大屏幕上蹦蹦跳跳出現(xiàn)了一根鉛筆。面對(duì)Yuki老師的提問(wèn)，一個(gè)個(gè)3歲兒童高高舉起小手，“pencil”被點(diǎn)到的小朋友清晰的喊出這個(gè)單詞，隨后，屏幕上的鉛筆走進(jìn)了文具盒，自動(dòng)以純正的“紐約腔”發(fā)問(wèn)，“what is this......”這是記者親眼見(jiàn)證的學(xué)前英語(yǔ)培訓(xùn)場(chǎng)景，在湯米說(shuō)AI互動(dòng)課中，老師僅需簡(jiǎn)單帶動(dòng)，課件就能夠根據(jù)學(xué)生的回答模擬鎮(zhèn)人老師，智能化給出反應(yīng)，并用游戲化的方式，吸引孩子們?cè)?0分鐘內(nèi)持續(xù)保持注意力，全程的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，也讓老師變的更加輕松，教學(xué)效率也有所提升。  

豐富的交互機(jī)制，僅僅是湯米說(shuō)AI互動(dòng)課的諸多特色之一?！皽渍f(shuō)交互機(jī)制的豐富度是市場(chǎng)上其他產(chǎn)品難以達(dá)到的，一塊是基本的點(diǎn)擊拖拽圖片物體，二是故事主角和場(chǎng)景里物體的交互，例如主角可以打開(kāi)保險(xiǎn)箱的門(mén)，當(dāng)然還可以設(shè)定密碼，用戶需要解鎖密碼門(mén)才可以開(kāi)。并可以從門(mén)里取出物體。三是角色和角色的交互，兩個(gè)人可以相互做些簡(jiǎn)單交互，例如主角把手里的book交給另外一個(gè)人。當(dāng)然，交互性還包括語(yǔ)音交互，包括使用語(yǔ)音命令角色進(jìn)行各種活動(dòng)，這些交互方式能有效提升用戶體驗(yàn)?！睖渍f(shuō)品牌相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者表示。“不僅如此，湯米說(shuō)AI互動(dòng)課的故事化、智能化、游戲化優(yōu)勢(shì)同樣超前，我們?cè)谶@一領(lǐng)域已經(jīng)專(zhuān)注研發(fā)了多年，積累了大量的自主科技?！?/p>

據(jù)悉，湯米說(shuō)扎根中國(guó)兒童實(shí)際，結(jié)合不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和記憶特點(diǎn)個(gè)性開(kāi)發(fā)，自主研發(fā)出的字母專(zhuān)項(xiàng)課程、Prek詞匯和句型課程、2D白板課程在互聯(lián)網(wǎng)上廣受歡迎，甚至被引入多家英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的線下課堂，充分彰顯了AI技術(shù)在教育應(yīng)用上的魅力。

云問(wèn)AI互動(dòng)課開(kāi)發(fā)平臺(tái)為課程開(kāi)發(fā)賦能

盡管眾多學(xué)前英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早已看到互動(dòng)式、游戲式教學(xué)是大勢(shì)所趨，都期待結(jié)合自身教研體系，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程，并為之付出時(shí)間和努力，但效果卻并不理想?！澳壳暗慕逃螒虼蠖嗖捎贸绦騿T編寫(xiě)代碼開(kāi)發(fā)的模式，低效而不穩(wěn)定，成本不菲，后期維護(hù)費(fèi)用較高，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，成本與價(jià)值產(chǎn)出比很不劃算。如果是引進(jìn)國(guó)外教程，又要支付較多的版權(quán)費(fèi)用，且教學(xué)效果無(wú)法保障?！鄙虾Ｒ患覍W(xué)前英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開(kāi)發(fā)人員告訴記者。而湯米說(shuō)模式的成功，則讓國(guó)內(nèi)的自主課程開(kāi)發(fā)老師看到“曙光”。

據(jù)了解，湯米說(shuō)的所有課程均通過(guò)云問(wèn)AI互動(dòng)課開(kāi)發(fā)平臺(tái)原創(chuàng)研發(fā)。這一平臺(tái)基于自主研發(fā)的交互式故事腳本和交互式課程開(kāi)發(fā)引擎，可以快速高效的構(gòu)建交互式智能課程，教育機(jī)構(gòu)可根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，針對(duì)性和適用性開(kāi)發(fā)更具特色的AI互動(dòng)課程?！斑@是一種無(wú)代碼的故事腳本開(kāi)發(fā)模式，一方面最基本的智能由故事引擎直接提供，故事分支可以由用戶自由選擇，進(jìn)入不同的故事分支章節(jié)，不需要專(zhuān)業(yè)的程序員，普通人經(jīng)過(guò)一周培訓(xùn)可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)。另一方面，課程設(shè)計(jì)人員使用編寫(xiě)故事一樣的故事腳本進(jìn)行開(kāi)發(fā)，把游戲化機(jī)制內(nèi)嵌到課程里，根據(jù)需要選擇插件模塊，修改維護(hù)非常方便，開(kāi)發(fā)時(shí)間大大縮短，這也意味著預(yù)算和開(kāi)發(fā)人員大大縮減。值得注意的是，由云問(wèn)AI互動(dòng)課開(kāi)發(fā)平臺(tái)賦能，開(kāi)發(fā)出的課件整體運(yùn)行非常穩(wěn)定，能夠滿足各種條件下的使用需求?！?/p>

更重要的是，自主開(kāi)發(fā)的AI互動(dòng)課可以轉(zhuǎn)化為視頻課程，為教學(xué)機(jī)構(gòu)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供優(yōu)質(zhì)課程資源，并能夠通過(guò)抖音等短視頻平臺(tái)快速傳播，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的公平化、公開(kāi)化，給家長(zhǎng)們更好的試聽(tīng)體驗(yàn)，打造課程亮點(diǎn)，降低招生難度。

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)學(xué)齡前生源的爭(zhēng)搶?zhuān)陨淼慕萄袑?shí)力將決定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來(lái)發(fā)展空間。云問(wèn)AI互動(dòng)課開(kāi)發(fā)平臺(tái)以開(kāi)放姿態(tài)，通過(guò)高效的課程生產(chǎn)平臺(tái)，高效、快速、低成本的產(chǎn)出AI互動(dòng)課程，推動(dòng)互動(dòng)式課程的普及，改變?cè)诰€課程（視頻課程）的無(wú)交互狀態(tài)，滿足不同機(jī)構(gòu)的特色課程開(kāi)發(fā)需求，幫助更多教育機(jī)構(gòu)批量打造優(yōu)質(zhì)課程，由內(nèi)提升教研水平，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中保持高速增長(zhǎng)。