學(xué)習(xí)這事，歷來都是說起來簡略做起來難，比方收拾錯題這個習(xí)氣，就有50%的孩子堅持不下來。每一個習(xí)氣的培育都需求支付時刻和耐性，只需堅持了，終究的收成也通常出乎咱們預(yù)料。
兄弟老陳，當(dāng)了十幾年班主任。他所在的榜首中學(xué)，是初、高中一體的，所以老陳對各個年級段的孩子會呈現(xiàn)的疑問，一目了然。
孩子成果差的要素，并不是難題不會做，而是從前失去的題又犯錯了。試卷中實在很難的標題，也就占10%~15%擺布，不會做影響不大，由于許多同學(xué)也不會?？墒?，從前考過的那些題，有心的同學(xué)底子不會犯錯，假設(shè)你家孩子依然犯錯的話，間隔就這么擺開了。
給家長的主張：收納收拾這個習(xí)氣，真的需求從小培育，一旦骯臟慣了簡直無法改。孩子小的時分，能夠讓他自個收拾玩具；孩子上學(xué)后，盡量讓孩子獨立收拾書包、書桌；孩子再大一點，能夠給孩子預(yù)備一些美觀的文件夾、文具袋等，養(yǎng)成把試卷、講義順手收拾的習(xí)氣。
天天“挑燈夜戰(zhàn)”的孩子學(xué)習(xí)最佳嗎？不，恰恰相反，這類孩子通常支付與收成不成正比，盡管常常12點才睡，可是成果卻不會日新月異。而那些成果優(yōu)良的孩子，反而都睡得不會太晚。
而成果通常的孩子，對此很不介意，把試卷往講義里隨意一夾完事。成果用到的時分底子不記住夾到哪里去了，一振作講義，掉出來成堆……
當(dāng)孩子常常學(xué)習(xí)到很晚時，家長別只跟著訴苦工作多，沒用。不如跟孩子一同剖析一下，除了工作的確多，還有那些疑問影響到了學(xué)習(xí)功率。剖析到終究，通常是預(yù)習(xí)沒做好、上課分神等學(xué)習(xí)習(xí)氣上的要素
疑問剖析：舉手過于生動，通常意味著孩子急于體現(xiàn)，可是疑問的答案還沒有考慮充沛。這么的孩子，有生機、好勝心強、榮譽感強，可是不可慎重，尋求速度，可是質(zhì)量得不到確保。比方，許多孩子寫工作很快，寫完就趕忙出去玩了，可是等查看的時分卻發(fā)現(xiàn)過錯比照多。
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對于試卷的收拾
下面是老陳同志十幾年閱歷之談，感觸仍是蠻有用的，各位參閱一下：
給孩子樹典范時，應(yīng)當(dāng)挑選那些學(xué)得好又玩得好的：“兒子，會集精力，快點做完工作出去玩會兒，就像XXX那樣”。可是，許多家長卻搞反了，對孩子說的是：“你看人XXX家孩子，周末都不出去玩，老老實實在家學(xué)習(xí)！再看看你！”
給家長的主張：讓孩子養(yǎng)成收拾錯題本的習(xí)氣。每次考試今后，把犯錯的典型標題抄到錯題本上，把具體解題進程和自個犯錯要素也寫上。假設(shè)工作多來不及抄，能夠用個懶方法：把錯題剪下來，貼到錯題本上。
2
對于舉手發(fā)言
給家長的主張：
我有次惡作劇問他：“老陳，你從初一教到高三，啥樣的孩子大學(xué)能考啥樣的大學(xué)，搭眼就能看出來吧？”
歷來不舉手的孩子，疑問更嚴峻一些。他們?nèi)鄙贊M意的學(xué)習(xí)喜好和動力，乃至對于教師的疑問懶得考慮。這么的孩子不情愿跟教師交流，時刻一長很簡略被教師疏忽。
假設(shè)孩子舉手不生動，天天送孩子上學(xué)之前就要多鼓動鼓動了。
許多孩子即是掉進了一個惡性循環(huán)：一開端上課時，欠好好聽講，成果回家寫工作時許多本地都不會，磨磨蹭蹭很晚才睡；黑夜歇息欠好，第二天上課沒精力，聽課功率又很低，所以又只能熬夜去補……
3
對于在學(xué)習(xí)上花費多少時刻
生動舉手發(fā)言，標明孩子考慮速度快，有很強的體現(xiàn)欲，這是功德，因此許多家長都鼓動孩子上課多舉手。
給家長的主張：家長往常多跟教師堅持交流，假設(shè)發(fā)現(xiàn)您的孩子舉手生動而考慮不充沛，就要從培育孩子性情慎重性上下手，能夠常帶孩子去參與一下“磨性質(zhì)”的活動，比方垂釣、書法、圍棋。
在校園里，各種考試必定少不了：周檢驗、單元檢驗、月檢驗、期中期末檢驗……
考試完畢后，考卷可是不能隨意丟的，由于這是極好的溫習(xí)資料，能夠把錯題剪下來做成錯題本，或許爽性把整張卷子收起來今后溫慣用。
疑問剖析：試卷的收拾情況，正本暴顯露來的是孩子的收納、收拾才干。一個試卷都收欠好的孩子，書桌大都不整潔，自個的臥室也通常雜亂無章。
班里成果不錯的孩子，試卷老是保藏地很條理，按次序排好，再裝到文件夾里。上課用屆時，一下就能找到。
可是，班里成果最優(yōu)良的那幾位同學(xué)，卻通常不是舉手最生動的，當(dāng)然也不是歷來不舉手的。分外是到了高中，那些學(xué)霸很少有搶著舉手的。
4
對于錯題
老陳推了推眼鏡，笑著說：“你可別給我戴高帽子了。一個孩子要是想改動，半個學(xué)期就能看出效果；不想改動的話，6年都那樣。所以呀，沒人知道一個小學(xué)或許初一的孩子將來能考啥樣的大學(xué)。不過我?guī)н^那么多屆結(jié)業(yè)班，那些現(xiàn)已考上好大學(xué)的孩子，身上有哪些好習(xí)氣，我的確十分了解的。”
