遴選建設(shè)約10所職業(yè)本科示范學(xué)校；“職教高考”成高職招生主渠道；用3到5年時(shí)間，建成1000所左右得級(jí)別高一點(diǎn)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校……2月23日，教育部透露得2022年職業(yè)教育重點(diǎn)工作，熱點(diǎn)頻現(xiàn)。什么是“職教高考”？它和“普通高考”有何區(qū)別？擴(kuò)大職業(yè)本科教育、調(diào)整中職定位等措施對(duì)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系有何作用？……圍繞這些熱點(diǎn)問(wèn)題，感謝采訪了業(yè)內(nèi)可能進(jìn)行解讀。

【遴選約10所職業(yè)本科示范?！?/p>

2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)得關(guān)鍵年。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，今年職教工作得一個(gè)突破是：推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)。

具體來(lái)說(shuō)，今年將完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和可以設(shè)置辦法，支持符合條件得China“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位獨(dú)立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高得專(zhuān)科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級(jí)部分專(zhuān)科可以，試辦職業(yè)本科教育。同時(shí)，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校，打造標(biāo)桿。

其實(shí)，早在2021年，擴(kuò)大職業(yè)本科教育就已提上議程。2021年10月12日，中辦、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展得意見(jiàn)》首次提到“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模得10%”。據(jù)高職發(fā)展智庫(kù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，獲教育部正式批準(zhǔn)得本科層次職業(yè)學(xué)校共31所，僅占全國(guó)高職院校數(shù)量得2%。2021年3月，教育部印發(fā)《職業(yè)教育可以目錄(2021年》，職教本科較試點(diǎn)可以清單保留39個(gè)，調(diào)整208個(gè)，調(diào)整幅度達(dá)260%?？梢灶A(yù)見(jiàn)，“十四五”期間，職業(yè)本科學(xué)校和可以得審批將迎來(lái)重要發(fā)展期。

發(fā)展職業(yè)本科教育是滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才得需要。上海唯一一所本科層次職業(yè)大學(xué)——上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué)重大辦主任呼玉山教授認(rèn)為，China要推進(jìn)現(xiàn)代化得建設(shè)體系和治理體系，所以強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代職業(yè)教育”；而從“人才大國(guó)”發(fā)展為“人才強(qiáng)國(guó)”，職業(yè)技術(shù)人才是必不可少得人才支撐。從共同富裕得發(fā)展目標(biāo)來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)發(fā)展中等收入得人群數(shù)量；而對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，掌握高層次、高技術(shù)得人才是必不可少得階層。

上海城建職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育研究所副研究員劉文華認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)本科教育不僅滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)技能人才得需要，也是教育外部需求和內(nèi)部需要共同作用得必然結(jié)果，更是回應(yīng)廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量就業(yè)和教育得需求，也是順應(yīng)世界職業(yè)教育和高等教育發(fā)展趨勢(shì)。

【職教高考成高職招生主渠道】

考試招生是牽動(dòng)職業(yè)教育改革得“牛鼻子”，是優(yōu)化類(lèi)型定位、暢通學(xué)生升學(xué)通道得關(guān)鍵。未來(lái)，“職教高考”將成為高職招生主渠道。

職教高考，是指職業(yè)教育得專(zhuān)門(mén)性高考，是相對(duì)于普通高考而言得，2013年，教育部印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革得指導(dǎo)意見(jiàn)》，山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地已經(jīng)對(duì)“職教高考”進(jìn)行了試點(diǎn)。

目前，全國(guó)專(zhuān)升本得比例已達(dá)20%，越來(lái)越多得職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生希望接受高質(zhì)量得職業(yè)本科教育。上海商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)副秘書(shū)長(zhǎng)、上海商學(xué)院高等技術(shù)學(xué)院陳敏教授認(rèn)為，職教高考是適應(yīng)類(lèi)型教育得培養(yǎng)機(jī)制，現(xiàn)在上海得中職學(xué)校得畢業(yè)生，如果想考高職院校，大多只能通過(guò)三校生考試、專(zhuān)科自主招生等，但這些考試和普通高考類(lèi)似，所學(xué)得職業(yè)技能水平并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。職教高考將遴選出既有文化素養(yǎng)，又有職業(yè)技能，同時(shí)又具有明確得職業(yè)生涯目標(biāo)得人才，讓學(xué)生和高等職業(yè)院校都找到相適合得人才，也能使中職、高職、職業(yè)本科得銜接貫通更順暢、更完善。呼玉山教授認(rèn)為，“職教高考”同時(shí)為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等打開(kāi)了接受職業(yè)教育得大門(mén)，這對(duì)職業(yè)教育發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)將是一個(gè)有力得推動(dòng)。

陳子季強(qiáng)調(diào)，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生得主渠道；推動(dòng)建立省級(jí)統(tǒng)籌、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取得“職教高考”制度。

這一新路徑也體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)體系改革得初衷?！奥殬I(yè)教育是一種類(lèi)型教育，它實(shí)際上搭建了一個(gè)多元化得人才培養(yǎng)路徑。”上海市教委職教處有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正得職教高考將更好地發(fā)揮“指揮棒”作用。該負(fù)責(zé)人表示，“職教高考”將優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，還將改善學(xué)生通過(guò)普通高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”得問(wèn)題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育中高本一體化培養(yǎng)模式基本形成。

【中職：就業(yè)與升學(xué)并重】

今年職業(yè)教育得另一個(gè)突破是，推進(jìn)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季指出，教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開(kāi)中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，需要中等職業(yè)教育更好地發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。沒(méi)有哪個(gè)China，沒(méi)有中職就能發(fā)展好高職得。當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強(qiáng)，辦學(xué)條件缺口大等問(wèn)題。

為此，中等職業(yè)教育得定位需要調(diào)整。上海電機(jī)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)陳年生教授表示，傳統(tǒng)職業(yè)教育得培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)接技能人才培養(yǎng)，以畢業(yè)時(shí)作為技術(shù)工人來(lái)就業(yè)為出口；但是，目前得現(xiàn)實(shí)是90%以上得中職畢業(yè)生都是通過(guò)各種渠道升入到高職學(xué)校、本科學(xué)校，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)產(chǎn)出之間得不匹配。陳子季強(qiáng)調(diào)，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育得起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點(diǎn)得升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量得基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，擴(kuò)大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開(kāi)中職學(xué)生得成長(zhǎng)空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道。

其次，通過(guò)撤銷(xiāo)、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團(tuán)辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育得布局結(jié)構(gòu)。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)將集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用得優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌可以，示范帶動(dòng)中職教育質(zhì)量總體提升。力爭(zhēng)用3到5年時(shí)間，建成1000所左右得級(jí)別高一點(diǎn)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動(dòng)中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)理性選擇。

劉文華認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育是一整套發(fā)展體系，而不是割裂得。其中，強(qiáng)化職業(yè)中等教育得基礎(chǔ)地位，高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)高等教育，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，尤其是明確了當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)得職業(yè)本科教育得發(fā)展目標(biāo)。中職教育多樣化、職教高考、擴(kuò)大職業(yè)教育本科如同“三駕馬車(chē)”推動(dòng)我國(guó)得現(xiàn)代職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展。

欄目主編：徐瑞哲 文字感謝：李蕾 題圖朱瓅

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：李蕾